光明哪里有理综补习机构？远不远？ 错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程. 但长期以来,对待学习错误,我们缺乏一种“主动应对” 的新理念和策略.       例如:教学应用题“小红7分钟可打770个字,小军10分钟可打1520个字,谁的速度快些? ”大部分学生都是用字数除以时间,算出每分钟谁打的字数多谁就快. 而有一位学生却是用时间除以字数(7÷770,10÷1520 ) ,得出小红的速度快,因为结果要大些. 从结论看,显然是错误的,但与众不同的算式中又明显含有“创新”的成分. 于是我引导这位学生说
(7÷770,10÷1520 )这两个算式所表示的意思,用时间除以字数表示每打一个字要多少时间,用的时间少就说明要快些. 这时全班学生都恍然大悟,这道题有两种比较的方法.从上例我们可以看出: 课堂上,学生一旦出现错误老师就加以指责,那学生创新的“火花”就会被无情的“剿灭”; 反之,如能善待、宽容、利用学生的错误,则能为学生架起一座通向创新世界的桥梁,达到激发创新意识、激活创新思维的目的. 
     总之,我们在教学中,应努力构建教与学的桥梁,切实把自己融于学生当中,利用丰富的活动方式,引导他们去操作去探索去 发现,真正培养学生解决问题的能力,才会有创新的产生。

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